藝術
為所有公立學校學生提供高品質的藝術教育是紐約市教育局的目標。學生必須獲得機會以探索舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術等各項科目、它們是如何令學生終身從中獲得樂趣及它們的美妙之處。學生還將與各種藝術組織建立聯絡，這些組織進行藝術展覽和表演、提供進階課程並在紐約市的藝術相關行業製造許多就業機會。
藝術和特別項目辦公室（Office of Arts and Special Projects，簡稱OASP）透過制訂課程、開發面向學校領導的資源以及制訂面向舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術教師的訓練計劃為藝術教育提供支援。OASP已與其文化界的合作夥伴協力制訂了學前班至12年級的藝術教學和學習藍圖（僅提供英文版），其中摘要說明了各基準年級水平學生應該知道、應該掌握的內容。
學校的入口網站提供英文版的2007至2008學年學校藝術教育年報。並隨附翻譯好的範本。
英語（ELA）
英文教學的要素是聽、說、讀、寫。讓每一名學生都能夠掌握良好的讀寫技能、進行批判性的讀寫以及具備出色的理解能力是紐約市公立學校的目標。學生還必須學會認真傾聽以及用言語表達自己的思想。利用多種多樣的教學方法和許多不同類型的教材和印刷品向全體學生講授重要的聽、說、讀、寫技能。
健身和健康
學生的成功綜合取決於學業技能、良好的健康狀況以及身體和心理健康。研究結果依然表明，兒童期是培養健康、積極生活方式的關鍵時期，而青春期則是預防危險行為和促進具有終生影響的健康決定和習慣的重要時期。紐約市的各所學校在教學日期間提供各種各樣的健身和健康教學活動，並提供課前和課後活動，以幫助學生發展有利於培養終生身體、心理、情感和社交健康習慣的知識、態度、技能和行為。
健康和體育課程以下列內容為重點：健康相關的健身教育課程；整合運用標準化健身評估工具「紐約市體能測試」（NYC FITNESSGRAM）；以及面向青少年的體育活動計劃C.H.A.M.P.S.初中運動和健身計劃。紐約市學校的所有學生還會獲得綜合性的健康教育，這項教育從小學開始一直持續到高中。健康課程包括與學生年齡相適的以下方面課程：預防受傷；心理和情感健康；營養；煙草、酒精和其他藥物；家庭健康和性；以及個人和消費者健康。
圖書館服務
學校圖書館計劃邀請兒童和青少年進行休閒閱讀、探究新想法以及利用書籍和電腦來尋找資訊，以幫助他們取得學業成功。學校圖書管理員鼓勵學生熱愛閱讀，並向學生教授尋找、閱讀和理解資訊所需的技能。
家長可以請學校圖書管理員幫助他們發現適合孩子閱讀的各種閱讀水平、非英語語言以及眾多主題的好書。家長還可以向圖書管理員諮詢，以獲得關於如何幫助兒童和青少年安全使用網際網路的提示。我們邀請家長閱讀家庭讀寫能力指南「開啟學習之門：讀寫能力事關家庭」，其中列有旨在為其孩子各年齡段（學齡前至12年級）的讀寫能力培養提供支援的建議書目和要旨。
數學
紐約市的數學課程以紐約州數學核心課程為基礎。數學教學應為學生提供探究現實世界應用的機會。紐約市的均衡式數學教學法以學生進行邏輯思維、解題和批判性思考所需的內容、過程和技能為重點。學生一面學習新內容、接受數學教育和培養對數學的積極態度，一面參與解題、基本技能練習、批判性思考以及邏輯思維活動。學生學習表達自己的思想，運用合適的數學語言來展示對數學內容、過程和技能的理解。
從2003年9月開始，紐約市學校根據紐約州標準對全市幼稚園至10年級學生實施數學核心課程教學。小學實施「每日數學」（Everyday Mathematics）課程，初中實施「衝擊數學」（Impact Mathematics）課程。這兩項國家科學基金會計劃均提供超過各年級達標水平的強化課程。在初中，紐約市學生在八年級結束前完成一年的代數學習。在高中，為9年級學生和8年級優秀生講授Prentice Hall綜合代數課程。
科學
紐約市的科學課程以紐約州科學核心課程為基礎。科學教學應為學生提供直接與自然界互動的機會，並傳授解釋周遭環境所需的技能和語言。紐約市的科學教學法強調實踐性、基於詢問的學習方法，讓學生能夠實踐解題技能、培養積極的科學態度、學習新的科學內容以及提高自己的科學能力。學生應學習表達自己的思想，運用合適的科學語言以及展示對科學過程技能和程序的理解。
紐約市教育局正在實施一項雄心勃勃的計劃來促進學校科學教育水平的提高。這項計劃的一個關鍵組成部分是總監克萊恩（Klein）的幼稚園至8年級科學核心課程方案，投資達6000萬美元，實施期為三年。3、4和6年級學生從2007年9月開始使用新教材；5、7和8年級學生從2008年9月開始使用新教材；幼稚園、1和2年級學生按計劃從2009年9月開始使用新教材。為支援高中科學教育，正在實施一項投資達數百萬美元的計劃來改善全市多所學校科學實驗室設施的品質和數量。
社會知識
世界語言
紐約市的外語教學以紐約州標準為指導，為學生提供在至少一種非英語語言上發展表達能力和文化理解力的機會。所提供的語言包括阿拉伯語、孟加拉語、中文（普通話和粵語）、法語、德語、希臘語（古希臘語和現代希臘語）、海地克理奧爾語、希伯來語、義大利語、日語、韓語、拉丁語、波蘭語、葡萄牙語、俄語、西班牙語、烏爾都語、依地語。還提供美國手語教學。
紐約市學校一般從高中開始提供外語課程教學，但早在幼稚園便可開始進行母語和雙語課程教學。母語課程是學校為特定母語的學生提供的補習課程。雙語課程是一項補習課程，在這種課程中，講同一種語言的英語學習生與英語熟練的學生以兩種語言（英語和目的語言）一起學習。學生不僅以兩種語言發展新的語言技能和學習學科知識，還相互實踐和共享語言和文化，從而使他們能夠講兩種語言、具備兩種語言的讀寫能力並了解兩種語言的文化。
幼教
為截至12月31日滿四週歲的兒童提供學前班課程。課程的場地設在公立學校以及簽約的幼教社區組織（Community Based Organization，簡稱CBO）。這些課程提供安全的育人環境，旨在促進兒童口語和讀寫能力的發展，以及兒童社交能力、情感、認知、創造力和身體的成長。向兒童傳授在以後各年級取得學業成功所需的重要準備技能。有關申請流程的詳細資訊，請參見適用於學前班兒童的「邁向成功」手冊和適用於幼稚園至一年級兒童的「邁向成功」手冊。
資優計劃
資優計劃是學區型計劃，視學區或行政區而定始於幼稚園或一年級。一般而言，曼哈頓和布碌崙的學區資優計劃始於幼稚園，而布朗士、皇后區和史丹頓島的計劃則始於一年級。還有三所全市招生的資優學校，接受來自所有五個行政區的學生。
透過嚴格的測試程序甄別資優學生，然後將他們安置到紐約市各學校設立的資優計劃中。教育局提供獨立課堂模式，資優學生全天集體接受相應的教學指導。這些學生可獲得滿足其進階學習需求的各種補習和加速教學體驗。一般課程將進行修改或更換來滿足學生的需求。
教育局還為補習課程提供支援。眾多的學校根據學生興趣、才能和能力為其提供補習課程。補習課程因學校而異，因為它們的設立目的是滿足學校社區的需要。學校可以設立數學、科學、藝術及任何其他內容領域的補習課程。
特殊教育
在紐約市，我們提供全面的特殊教育服務。這些服務包括一般教育環境中針對學習困難學生的干預措施和策略，還包括在社區學校、第75學區專門學校以及紐約州認可的非公立學校（必要時）的特殊教育獨立班級中提供的更細緻服務。創歷史紀錄數量的殘障學生正在限制性最小的環境中接受教育。這意味著他們教學日的大部分時間將與非殘障同學一起度過。自從2003年春季市長和總監宣佈特殊教育改革以來，教師合作教學班級（一種包容性的環境）中殘障學生的數量增加了一倍多，並且殘障學生的標準化測驗分數每年都在提高。
被建議接受特殊教育的每名學生都要在所在學校接受個別教育計劃（Individualized Education Program，簡稱IEP）團隊的評估，該團隊由學校教職員和學生家長組成。如果該團隊認定孩子的殘障狀況需要接受特殊教育服務，我們將努力確保為其提供他/她獲得成功所需的協助。該過程由校長及本校IEP團隊監督。對於不入讀公立學校的學生，該過程由特殊教育委員會辦公室監督。有關詳細資訊，請參見「學童優先改革—家長指南」、家長權責函、CSE家長成員手冊,學齡前至學齡迎新指南以及殘障學生入讀高中。
教學技術
教學技術辦公室（Office of Instructional Technology，簡稱OIT）為紐約市全體教育工作者提供職業發展和支援，以確保所有學生都能夠定期獲得利用技術發展各項技能的機會，這些技能能夠提升學生在課堂及日常生活中的個人效率、創造力、批判性思考能力以及協作能力。教育工作者和學習者可以利用技術來實現各種目的，包括調查研究、圖形設計、展示、數字出版及通訊。紐約市教育局支援學生培養利用技術的能力。
教育局還為學校提供幼稚園至12年級的綜合性網際網路安全課程，以及面向家長的研討會。您可以向所在學校的家長專員、圖書管理員或技術專家諮詢本校提供的服務。
此外，紐約市教育局還過濾學生的網際網路瀏覽，遮罩不良和危險網站。我們還不斷更新教學網路的安全控制項，並限制對非教育局無線網路的瀏覽。教育局制訂了一個「可接受網際網路使用政策」（Internet Acceptable Use Policy），其中概述了使用者責任。
干預性學科輔助服務
由於意識到「不能以一概全」，教育局實施了一套有針對性的干預服務，為紐約市公立學校中學習有困難的學生提供幫助。借助建立在讀寫和數學課程牢固基礎上的一系列以研究為依據的策略，干預服務可針對學習者的不同需要進行調整來提升學習成績。
干預性學科輔助服務（Academic Intervention Services，簡稱AIS）團隊提供學校級支援。每個團隊都由教育專業人士組成，他們負責確定學校學生的學科干預需要、建立有針對性的學生評估手段、確定應對學業問題的方法，最重要的是持續監測這些方法是否提高了學習效果和成績。由於學校中質詢小組的新規定致力於為特定目標學生群體提供支援，AIS的內容得以提供有價值的智力資本來推進質詢小組在滿足學生個體需要方面的工作。
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