Les Arts
L'un des objectifs du Département de l’Éducation de la Ville de New York est d'apporter à tous les élèves des écoles publiques un enseignement des arts de qualité. Les élèves doivent avoir la possibilité de découvrir la discipline, le plaisir qu'ils apprécieront tout au long de la vie et le sens du merveilleux dans la danse, la musique, le théâtre et les arts visuels. Les élèves noueront également des liens avec des organisatioprovns artistiques qui exposent les productions, mettent sur pied des représentations et des spectacles, offrent des études de niveau supérieur et génèrent les nombreux emplois induits par les industries de l’art et du divertissement de la ville de New York.
Le Bureau des Arts et des Projets Spéciaux (Office of Arts and Special Projects ou OASP) prête son concours à l'enseignement des arts par le biais du développement de programmes scolaires, de ressources mises à la disposition des responsables des écoles ainsi que des formations pour les professeurs de danse, de musique, de théâtre et des arts visuels. L'OASP, de concert avec ses partenaires des milieux culturels, a mis au point le Plan directeur pour l'enseignement et l'apprentissage des arts, de la maternelle au 12ième grade (Blueprint for Teaching and Learning in the Arts, preK-12)(disponible en anglais seulement) qui donne les grandes lignes de ce que les élèves devraient savoir et être capables de faire dans les arts selon des critères de référence correspondant à chaque niveau scolaire.
Le Rapport annuel 2007-2008 sur les arts à l'école est accessible en anglais sur le portail Internet de votre école. Suivez à l'aide d'un modèle traduit.
L’Art de la Langue Anglaise (English Language Arts ou ELA)
La lecture, l'écriture, l'écoute et l'expression orale sont les éléments importants de l'enseignement de l’Art de la Langue Anglaise ou ELA. C'est l'objectif des écoles publiques de la Ville que chaque élève sache lire et écrire, de façon critique et avec une excellente compréhension. Les élèves doivent également apprendre à écouter attentivement et à communiquer leurs idées lorsqu'ils s'expriment. Les compétences essentielles en lecture, écriture, écoute et expression orale sont enseignées à tous les élèves à l'aide d'approches pédagogiques d'une grande diversité et de nombreux types de livres et d'imprimés.
Condition physique et santé
La réussite des élèves dépend de la combinaison d'aptitudes scolaires, d’une bonne santé et d'une bonne condition physique et mentale. Les études continuent de démontrer que l'enfance est une période critique pour le développement de styles de vie sains et actifs, et l'adolescence est un moment important pour la prévention des comportements à risque et pour préconiser des jugements et des habitudes saines ayant des conséquences tout au long de la vie. Les écoles de la Ville de New York offrent, pendant la journée d'école, une palette variée d'enseignements portant sur la forme physique et la santé, parallèlement à des activités périscolaires destinées à aider les enfants à développer les connaissances, les attitudes, les compétences et les comportements qui mènent au bien-être physique, mental, émotionnel et social tout au long de la vie.
Le contenu du programme sur la mise en forme et l’éducation physique se concentre sur un curriculum de mise en forme saine grâce à l'intégration du FITNESSGRAM de la Ville de New York, un outil standardisé d'évaluation de la condition physique et un programme d'activités physiques destiné aux adolescents, le programme C.H.A.M.P.S de sports et de mise en forme physique au collège. Tous les enfants des écoles de la Ville de New York reçoivent également une éducation à la santé très complète , qui commence à l'école primaire et continue pendant l'ensemble du cycle secondaire. Au programme d'études portant sur la santé, figurent des leçons, adaptées à chaque tranche d’âge, sur la prévention des blessures, la santé mentale et émotionnelle, la nutrition, le tabac, l'alcool et autres drogues, la santé familiale et la sexualité ainsi que la santé individuelle et celle du consommateur.
Services de bibliothèque
Les programmes de la bibliothèque scolaire invitent les enfants et les jeunes adultes à lire pour le plaisir, à rechercher de nouvelles idées et à utiliser les livres et les ordinateurs pour trouver des informations pouvant concourir à leur réussite scolaire. Les bibliothécaires des écoles préconisent la passion de la lecture et enseignement aux enfants les compétences qui leur sont nécessaires pour trouver des informations, les lire et leur donner un sens.
Les parents peuvent demander au/à la bibliothécaire de l'école de les aider à découvrir de très bons livres que leurs enfants puissent lire à tous les niveaux de lecture, dans d’autres langues que l'anglais et sur de nombreux sujets. Les parents peuvent également parler au/à la bibliothécaire pour obtenir des conseils sur la façon d'aider leurs enfants et les jeunes adultes à rester en sécurité pendant qu'ils utilisent Internet. Les parents sont invités à consulter un guide familial de la lecture et de l'écriture, Opening the Door to Learning: Literacy is a Family Affair, (Ouvrir les portes de l’apprentissage : l'aptitude à la lecture et à l'écriture est une affaire de famille), pour y trouver des listes d'ouvrages recommandés et des idées favorisant l'aptitude à la lecture et à l'écriture chez leurs enfants de tous âges (de la maternelle jusqu'au 12ième grade).
Mathématiques
Le programme de mathématiques de la Ville de New York repose sur le tronc commun des mathématiques en vigueur dans l'État de New York. L'enseignement des mathématiques doit assurer aux élèves la possibilité d’explorer leur application concrète dans la vie de tous les jours. L’approche équilibrée de la Ville au sujet des mathématiques est axée sur le contenu, les procédures et les compétences qui sont nécessaires aux élèves pour raisonner, résoudre des problèmes et penser de manière critique. Les élèves s'initient à la résolution de problèmes, mettent en pratique les compétences de base. Ils ont une réflexion critique et raisonnent à mesure qu'ils apprennent de nouveaux contenus. Ils acquièrent un bagage mathématique et développent une attitude positive à l'égard des mathématiques. Les élèves apprennent à communiquer ce qu’ils pensent, à se servir du langage mathématique approprié pour démontrer qu’ils ont compris le contenu, les méthodes et maîtrisent les compétences liées aux mathématiques.
À compter de septembre 2003, les écoles de la Ville de New York ont mis en place un tronc commun en mathématiques à l'échelle de toute la ville, de la maternelle au 10ième grade, basé sur les critères de l'État de New York. Les écoles primaires ont mis en place « Everyday Mathematics » (les mathématiques de tous les jours) et les collèges ont, quant à eux, mis en place « Impact Mathematics ». Les programmes de la Fondation Nationale des Sciences proposent un enseignement dont le contenu va au delà de ce qui est exigé par chaque niveau scolaire. Dans les collèges, les élèves de la Ville de New York achèvent une année d'algèbre à la fin du 8ième grade. Les lycées ont mis en œuvre l'Algèbre intégrée de Prentice Hall pour les élèves de 9ième grade et ceux de 8ième grade qui suivent un programme accéléré.
Sciences
Le programme scientifique de la Ville de New York repose sur le tronc commun des sciences en vigueur dans l'État de New York. L'enseignement des sciences doit donner aux élèves la possibilité d'interagir directement avec la nature et leur apporter les compétences et le langage qui leur sont nécessaires pour expliquer le monde qui les entoure. L'approche de la Ville donne la priorité à une démarche de l'apprentissage pratique, basée sur la recherche et qui permet aux élèves de mettre en pratique leur capacité à résoudre des problèmes, de développer des attitudes positives à l'égard de la science, d'apprendre de nouveaux contenus scientifiques et de renforcer leur bagage scientifique. Les élèves doivent apprendre à communiquer ce qu’ils pensent, à se servir du langage scientifique approprié et à démontrer une maîtrise des compétences et des méthodes scientifiques.
En ce moment même, le Département de l'Éducation de la Ville de New York fournit des efforts ambitieux pour soutenir l'amélioration de l'enseignement scientifique dans nos écoles. Le projet « K-8 Science Core Curriculum Initiative » du Chancelier Klein, (projet de tronc commun en sciences du Kindergarten au 8ième grade), d'un montant de 60 millions de dollars, mis en œuvre sur trois ans, constitue une composante clé témoignant de cette volonté. Les classes des 3ième, 4ième et 6ième grades ont commencé à utiliser le nouveau matériel pédagogique en septembre 2007 ; les classes de 5ième, 7ième et 8ième grades ont commencé en septembre 2008 ; les classes de Kindergarten, de 1er et 2ième grades ont dû commencer en septembre 2009. Afin d'encourager l'étude des sciences au lycée, un projet de plusieurs millions de dollars est en cours pour améliorer la qualité et augmenter le nombre des laboratoires scientifiques dans de nombreuses écoles de la ville.
Sciences humaines
Les sciences humaines correspondent à l'étude de l'histoire, de la géographie, de l'économie, du gouvernement et à l'instruction civique. C’est aussi l'étude des personnes et des événements qui ont façonné le monde. Les sciences humaines aident les élèves à comprendre, à respecter et à apprécier les nombreuses cultures et populations qui constituent ce pays. Elles donnent aux élèves les connaissances et les compétences dont ils ont besoin pour devenir des citoyens actifs dans leur communauté et dans leurs pays. Les sciences humaines donnent aux élèves un sens du monde dans lequel ils vivent, leur permettent d'établir des liens entre les grands concepts et leurs propres vies, et elles les aident à se considérer eux-mêmes comme des membres d'une communauté plus large.
Langues du monde
L'enseignement des langues étrangères (ou secondes) dans la ville de New York est guidé par les critères de l'État de New York et donne aux élèves la possibilité de développer des compétences en communication et une compréhension culturelle dans au moins une langue autre que l'anglais. Les langues offertes sont l'arabe, le bengali, le chinois (mandarin et cantonais), le français, l'allemand, le grec (classique et moderne), le créole haïtien, l'hébreu, l'italien, le japonais, le coréen, le latin, le polonais, le portugais, le russe, l'espagnol, l'urdu et le yiddish. Le langage des signes américain (American Sign Language) est également enseigné.
L'enseignement des langues étrangères est généralement offert dans les écoles de la Ville de New York au niveau du lycée ; toutefois, des programmes en langue d'origine (heritage language programs) et des programmes dits double-langue (dual language programs) peuvent commencer dès le kindergarten. Les programmes en langue d'origine sont des programmes d'enrichissement, offerts par les écoles, aux élèves d'une langue particulière parlée à la maison. Les programmes dits double-langue sont des programmes d'enrichissement dans lesquels des élèves, dont la langue maternelle commune n’est pas l'anglais, et des élèves parlant couramment l'anglais apprennent ensemble dans les deux langues — l'anglais et l’autre langue. Les élèves, non seulement développent de nouvelles compétences linguistiques et suivent des cours dans deux langues, mais ils pratiquent aussi leur langue maternelle et partagent leur culture, ce qui en fait des élèves bilingues, capables de lire et écrire dans deux langues et biculturels.
L'éducation des jeunes enfants
Les programmes de maternelle précédant le kindergarten sont accessibles aux enfants qui ont 4 ans avant le 31 décembre. Ils se déroulent soit dans les locaux des écoles publiques soit dans ceux d’associations communautaires pour la petite enfance (Community based organizations ou CBO) en contrat avec la Ville. Ces programmes procurent un environnement sûr, dans lequel on veille au développement optimal de l'enfant, et qui est conçu pour favoriser le développement de l'expression orale et de l'aptitude à la lecture et à l'écriture, ainsi que l'épanouissement social, émotionnel, cognitif, créatif et physique des enfants. Y sont développés chez les enfants d'importantes compétences de préparation à l'école qui sont nécessaires à leur réussite scolaire dans les classes futures. Pour de plus amples informations sur le processus d’inscription, reportez-vous à la brochure Steps to Success (Étapes vers la réussite) pour la maternelle avant le kindergarten et du kindergarten au 1er grade.
Programmes pour les élèves Doués et Talentueux (Gifted & Talented Programs)
Les programmes pour les élèves Doués et Talentueux entrent dans le cadre des districts scolaires et commencent soit au Kindergarten, soit au 1er grade, selon le district ou le borough. Généralement, ceux des districts de Manhattan et de Brooklyn commencent en Kindergarten alors que ceux des districts du Bronx, du Queens et de Staten Island commencent au 1er grade. Il existe également trois écoles pour les élèves Doués et Talentueux réparties dans la ville qui acceptent des élèves venant des cinq boroughs.
Les élèves Doués et Talentueux sont identifiés à la suite d'un rigoureux processus d'évaluation et sont placés dans des programmes pour élèves Doués et Talentueux fonctionnant dans diverses écoles réparties dans toute la ville de New York. Le DOE donne le modèle de salle de classe autonome dans laquelle les élèves Doués et Talentueux reçoivent un enseignement approprié en groupe tout au long de la journée d'école. Ces élèves bénéficient de programmes d’enrichissement et de programmes accélérés variés qui répondent à leurs besoins avancés d'apprentissage. Le programme scolaire classique est modifié pour répondre aux besoins des élèves.
Le DOE soutient également les programmes d'enrichissement (enrichment programs). Un grand nombre d'écoles offrent des programmes d'enrichissement à leurs élèves sur la base de l'intérêt de l'élève, de ses talents et de ses aptitudes. Les programmes d'enrichissement diffèrent dans chaque école car ils sont développés pour répondre aux besoins de la communauté scolaire. Les écoles peuvent avoir des programmes d'enrichissement en maths, en science, dans les arts et dans toute autre matière.
Éducation spécialisée :
À New York, nous assurons toute une série de services pour l'éducation spécialisée. Ces services comprennent des interventions et des stratégies dans l’enseignement général pour les élèves en difficultés. Ils comprennent également des services plus intensifs fournis dans des classes autonomes d'éducation spécialisée dans les écoles communautaires, dans les écoles spécialisées du District 75 et dans les écoles qui ne sont pas publiques mais qui sont homologuées par l'État de New York le cas échéant. Historiquement, un grand nombre d'élèves handicapés ont reçu un enseignement dans l'environnement le moins restrictif possible. Cela signifie que ces élèves passent la plus grande partie de la journée d'école en compagnie de leurs camarades non handicapés. Le nombre d’élèves handicapés, dans des classes où l’enseignement est géré collectivement et dans un cadre intégrateur, a plus que doublé depuis que le Maire et le Chancelier ont annoncé des réformes de l'éducation spécialisée au printemps 2003. Les résultats aux tests standards obtenus par les élèves ayant des handicaps se sont améliorés chaque année.
Chaque élève pour lequel une éducation spécialisée est recommandée est évalué dans son école par l’équipe d’un Programme d’éducation personnalisée (Individualized Education Program ou IEP), composée de membres du personnel de l'école et des parents de l'élève. Si l'équipe détermine qu'un enfant présente un handicap qui exige des services d'éducation spécialisée, nous veillerons à ce que soit fourni à l'enfant tout ce qui lui est nécessaire pour réussir. Ce processus est supervisé par le directeur et l'équipe IEP de l'école. Pour les enfants qui ne sont pas scolarisés dans une école publique, ce processus est supervisé par le bureau de la commission sur l'éducation spécialisée . Pour de plus amples informations, reportez-vous à Children First Reforms—A Guide for Parents (Réformes « Les enfants d'abord » - Guide pour les parents), the Parent’s Rights Letter (Lettre des droits des parents), CSE Parent Member Brochure (la brochure des parents membres d'une commission sur l'éducation spécialisée) et le Preschool to School Age Orientation Guide (guide d'orientation de la période pré-scolaire jusqu'à l'école).
Technologie éducative
Le Bureau de la technologie éducative (Office of Instructional Technology ou OIT) assure le perfectionnement et le soutien professionnel à tous les enseignants de la Ville de New York en vue de veiller à ce que tous les élèves aient régulièrement la possibilité d'utiliser la technologie pour développer des compétences encourageant la productivité personnelle, la créativité, la réflexion critique et la collaboration en classe et dans la vie quotidienne. Les enseignants et les apprenants utilisent la technologie pour plusieurs raisons parmi lesquelles la recherche, l'infographie, les présentations, l'édition numérique, et la communication. Le DOE de la Ville de New York encourage les élèves à acquérir un bagage technologique.
Le Département de l'Éducation offre également aux écoles un programme complet sur la sécurité sur Internet, du kindergarten au 12ième grade et des ateliers pour les parents. Vous pouvez poser des questions au coordinateur (à la coordinatrice) des parents d'élèves, au (à la) bibliothécaire ou à l’expert(e) en technologie de votre école à propos de ce qui est réalisé par l'école.
En outre, le DOE de la Ville de New York filtre l'accès des élèves à Internet, en bloquant les sites indésirables et dangereux. Nous mettons également constamment à jour des contrôles de sécurité pour le réseau d'enseignement et nous restreignons l'accès aux réseaux sans fil extérieurs au DOE. Le DOE a adopté une Politique de l'usager concernant l'usage acceptable d'Internet qui énonce les responsabilités des usagers.
Services d'intervention scolaire (Academic intervention services ou AIS)
Reconnaissant qu' « il faut sortir du moule unique », le Département de l'Éducation a mis en place un système de services d'intervention ciblés pour aider les élèves en difficulté dans les écoles publiques de la Ville de New York. Grâce au recours à une série de stratégies basées sur des études s'appuyant sur de solides programmes de base pour l'aptitude à la lecture et à l'écriture et pour la maîtrise des mathématiques, l'intervention est personnalisée pour entraîner la réussite chez des apprenants aux besoins divers.
Les équipes des Services d'intervention scolaire (Academic intervention services - AIS) apportent un soutien au niveau de l'école. Chaque équipe comprend des professionnels de l'éducation qui identifient les besoins des élèves de l’école en matière d'intervention scolaire, mettent en place des moyens ciblés visant à évaluer les élèves, élaborent des méthodes à utiliser pour traiter des problèmes scolaires et - plus important encore – contrôlent régulièrement que ces méthodes se traduisent par un renforcement de l'apprentissage et de meilleurs résultats scolaires. Avec la nouvelle disposition créant, dans les écoles, des équipes de recherche qui se concentrent sur un groupe d’élève cibles en particulier, le contenu de l'AIS peut apporter un capital intellectuel précieux pour faire avancer le travail de l'équipe de recherche vers une réponse plus adaptée aux besoins individuels des élèves.